Проєктна діяльність "Головний убір"

Проєктна діяльність "Головний убір" 

Об'єкт проєктної діяльності "Картина"

Проєктна діяльність "Картина" 

Вебінар - презентація модельної навчальної програми. Туташинський В.І

Вебінар - презентація модельної навчальної програми 

Клендарне планування НУШ 6 клас "Здоров'я, безпека та добробут" + "ВЖР" (1,5 год)

 

Календарно-тематичне планування для 6 класу

здійснене за модельними навчальними програмами «Здоров’я, безпека та добробут» 5-6 класи (інтегрований курс)»

та «Вчимося жити разом» 5-6 класи» (53 години – 1,5 години на тиждень)

Автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

Модельну навчальну програму розроблено на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 №235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти», створено відповідно до типової освітньої програми, типового освітнього плану і переліку модельних програм для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (позиція 62). Модельна програма інтегрованого курсу ЗБД спрямована на досягнення учнями 5-6 класів обов’язкових і конкретних результатів навчання, визначених Державним стандартом базової загальної освіти за освітньою галуззю «Соціальна і здоров’язбережувальна»

Підручники:

1. Здоров’я, безпека та добробут: підручник інтегрованого курсу для 6 класу закладів загальної середньої освіти / Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич. — К: Видавництво «Алатон», 2023. — 312 с. (в примітках П1)

2. Вчимося жити разом: підручник 6 класу закладів загальної середньої освіти/ Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, К.С.Василенко, І. В. Лаврентьєва, Н.В.Андрук. — К: Видавництво «Алатон», 2023. — 112 с.(в примітках П2)

№ з/п	Дата	Зміст уроку	Очікувані результати навчання	Примітка
		Вступ. Базові поняття
1		Вступний тренінг. (програма ВЖР) Курс ВЖР для 6 класу. Правила на тренінгах. Роль життєвих навичок у житті людини. Тренінгові активності.	Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. Виконує різні ролі в груповій роботі. Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту. Виявляє розуміння індивідуальних відмінностей (гендерних, расових, національних, фізичних тощо).   Проявляє психосоціальні компетентності: спільної діяльності та співробітництва; мотивації успіху.	П2 Ст 6 - 11
2		Життя і здоров’я людини. (програма «Здоров’я, безпека та добробут») Цінність життя і здоров’я. Безпечна життєдіяльність. Цілісність здоров’я. Складники здоров’я. Рівні здоров’я. Навички ХХІ століття.	­   Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. ­   Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб.	П1 Ст 7- 15
3		Безпека і ризики. Ознаки безпеки і небезпеки. Ризики. Види і рівні ризику. Щоденні ризики. Причини й наслідки небезпечних ситуацій Виправдані і невиправдані ризики. Оцінка ризиків у щоденному житті. Екстремальні і надзвичайні ситуації. Алгоритм дій в екстремальних ситуаціях.	­    Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. ­   Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. ­   Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини. ­   Розпізнає ймовірні небезпеки природного, техногенного, соціального характеру й побутового походження. ­   Прогнозує наслідки своїх дій в непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях. ­   Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. ­   Прогнозує наслідки своїх дій в непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях. ­	П1 Ст 16 - 23
4		Як зберегти життя під час повітряних нальотів. Повітряна тривога. Сигнали повітряної тривоги. Укриття. Алгоритм дій за сигналом «повітряна тривога». Екстрений наплічник. Правила евакуації. Правила безпеки під час військових дій. Правила поведінки під час війни. Види загроз в зоні бойових дій. Правила поведінки з озброєними людьми. Як діяти під час обстрілів. Що робити, якщо опинилися під завалами?	Називає сигнали оповіщення про повітряну тривогу. Безпечно поводиться при спілкуванні з незнайомими людьми. Прогнозує наслідки своїх дій в непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях. Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини. Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях.	П1 Ст 24 - 41
5.		Попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів. Вибухонебезпечні предмети. Ознаки небезпечної території. Види мін. Мінна безпека. Невідкладна домедична допомога. Небезпеки й емоції. Способи самоконтролю. Невідкладна домедична допомога. Самодопомога при забиттях. Обробка подряпин.	Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. Розпізнає ознаки безпеки і небезпеки. Розрізняє маркування небезпечних територій. Демонструє способи самоконтролю та алгоритм дій в екстремальній ситуаціях. Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття.	П1 Ст 42 - 56
6		Навколишнє середовище. Види довкілля. Складові соціального довкілля. Соціальне середовище і здоров’я. Захист від кримінальних небезпек. Захист особистого майна.	­   Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини. ­   Бережливо ставиться до власного й чужого майна, обґрунтовує недоторканість чужого майна. ­   Розпізнає ймовірні небезпеки природного, техногенного, соціального характеру й побутового походження.	П1 Ст 57 - 62
7.		Природа і здоров’я. Вплив природних чинників на здоров’я людини. Небезпеки природного середовища. Акліматизація. Погодні умови і одяг.	­   Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. ­   Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту. ­   Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П1 Ст 63 - 69
8.		Технічний прогрес і здоров’я. Розвиток технологій. Вплив техногенного середовища на здоров’я людей. Екологічні проблеми довкілля. Як подбати про добробут наступних поколінь. Екологічні проблеми довкілля. Як подбати про добробут наступних поколінь.	­   Передбачає вплив на здоров’я, безпеку й добробут неналежного використання цифрових пристроїв. ­   Обстоює потребу ощадливого використання ресурсів і повторної переробки вторинної сировини.	П1 Ст 70 - 76
9.		Діагностувавльна робота №1
		Розділ 1 Цінність (програма ВЖР) (1 год)
10.		Роль цінностей у житті  людини. Характер. Цінності — основа характеру. Загальнолюдські цінності. Відомі люди як взірці для наслідування. Вигоди від самовдосконалення характеру	Діє ефективно й самостійно [СЗО 4.3] Визначає свої потреби, бажання, інтереси й цілі 6 СЗО 4.3.1-1]. Спілкується конструктивно [СЗО 4.4] Застосовує вербальні й невербальні засоби спілкування для конструктивної комунікації  [6 СЗО 4.4.1-2]. Планує майбутнє [СЗО 4.6] Визначає цілі власної діяльності й стратегії в їхньому досягненні [6 СЗО 4.6.1-4] Співпрацює для досягнення результату діяльності [СЗО 4.7] Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби [6 СЗО 4.7.1-1]. Поводиться етично [СЗО 4.8] Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту [6 СЗО 4.8.1-2]. Проявляє психосоціальні компетентності: визначення життєвих цінностей  спільної діяльності та співробітництва	П2 Ст 12 - 18
		Розділ 2 «Фізичне здоров’я» (програма «Здоров’я, безпека та добробут»)
11.		Харчування і здоров’я. Поживність і калорійність продуктів харчування. Особливості харчування підлітків.	­   Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту.	П1 Ст 78 -- 85
12.		Збалансоване харчування. Як формуються харчові звички. Ознаки збалансованого харчування. Харчова піраміда. Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фізичних навантажень	­   Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту. ­   Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості  потреби.	П1 Ст 86 - 93
13.		Наслідки неправильного харчування. Причини й профілактика цукрового діабету, йододефіциту, харчових отруєнь. Правила купівлі, обробки і зберігання харчових продуктів. Перша допомогапри харчових отруєннях. Харчові добавки і допінги, їх вплив на здоров’я.	­   Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття. ­   Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами. ­   Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту. ­   Правильно інтерпретує інформацію, наведену на маркувальних знаках, пакувальних матеріалах для безпечного й раціонального використання харчових і промислових продуктів. ­   Вміє обирати продукти й товари за показниками якості, термінів придатності, складу ­   Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію.	П1 Ст 94 - 102
14.		Особиста гігієна. Складові особистої гігієни. Засоби гігієни. Догляд за шкірою. Особиста гігієна під час занять спортом. Гігієна ротової порожнини.	-      Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя. -      Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. -      Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя.	П1 Ст 103 - 113
15.		Профілактика інфекційних захворювань Епідемії інфекційних захворювань в історії людства. Епідемії нашого часу: ВІЛ-інфекція, туберкульоз, ковід-19. Шляхи інфікування та методи захисту. Профілактичні щеплення. Шляхи інфікування та методи захисту. Профілактичні щеплення	-      Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. -      Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя. -      Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами. -      Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань.	П1 Ст 114 - 122
16		Діагностувальна робота №2
		Розділ 3 «Психічне і духовне здоров’я» (13 год)
17.		Розвиток підлітка. (програма «Здоров’я, безпека та добробут»)   Фізичний і психічний розвиток підлітка. Ознаки гармонійного розвитку. Потреби людини, розвиток потреб.	-      Приймає індивідуальні темпи вікових змін в організмі як вияв норми. -      Визначає причини вікових змін в організмі, зокрема в період статевого дозрівання. -      Виявляє ризики невідповідності власних потреб і можливостей. -      Моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб. -      Визначає свої потреби, бажання, інтереси й цілі.	П1 Ст 124 - 131
18.		Самооцінка і здоров’я. Поняття самооцінки. Види самооцінки. Вплив самооцінки на поведінку і здоров’я людини. Формування адекватної самооцінки.	-      Самостійно створює й реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті тощо. -      Виявляє наполегливість у досягненні мети. -      Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб.	П1 Ст 131 - 137
19.		Емоційна грамотність (програма ВЖР) Базові емоції. Саморегуляція. Загальна стратегія самоконтролю. Стрес. Фізичні, розумові й емоційні способи подолання стресу.	-      Розпізнає базові емоції. -      Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту. -      Пояснює почуття інших осіб і визнає їхнє право на вираження своїх почуттів.	П2 Ст 75 - 81
20.		Планування часу. Визначення пріоритетів у щоденних справах. Матриця Ейзенхауера. Раціональне планування часу.	-      Діє ефективно й самостійно [СЗО 4.3] -      Самостійно створює й реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті тощо [6 СЗО 4.3.1-2]. -      Моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб -      [6 СЗО 4.3.1-3]	П2 Ст 82 - 86
21.		Критичне мислення. Правдива і неправдива інформація. Етапи критичного аналізу інформації. Критичний аналіз рекламних стратегій.	-      находить і перевіряє інформацію[СЗО 4.2] -      Оцінює надійність різних джерел інформації (ЗМІ, реклама, соцмережі тощо)[6 СЗО 4.2.1-2]	П2 Ст 87 - 93
22.		Ухвалення рішень Прості, щоденні та складні рішення. Чинники впливу на рішення. Алгоритм ухвалення зважених рішень. Командні рішення.	-      Моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб. -      Розрізняє ситуації, коли силу переконання використали з позитивними чи негативними намірами. -      Визначає цілі власної діяльності й стратегії в їхньому досягненні. -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П2 Ст 94 - 98
23.		Ухвалення рішень.( (програма «Здоров’я, безпека та добробут»)  Види рішень. Алгоритм ухвалення зважених рішень. Рішення, важливі для здоров’я.	-      Визначає наслідки соціальних впливів на прийняття рішення щодо здоров’я, безпеки й добробуту (реклама, вплив інших осіб, медійна інформація. -      Використовує перевірену інформацію для ухвалення рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки й добробуту. -      Пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників. -      Аналізує причини вибору нездорової поведінки.	П1 138 - 146
24.		Протидія соціальному тиску. Позитивні й негативні впливи засобів інформації. Вплив реклами на рішення людини. Рекламні хитрощі і маніпуляції. Соціальна і комерційна реклами. Рекламні стратегії  тютюнових і алкогольних компаній.	-      Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб. -      Оцінює надійність різних джерел інформації (ЗМІ, реклама, соцмережі тощо).	П1 Ст 147 - 155
25.		Звички і здоров’я. Як формуються звички. Вплив звичок на здоров’я. Корисні і шкідливі звички. Як змінити звичку.	-      Пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників. -      Моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб. -      Аналізує причини вибору нездорової поведінки. -      Аналізує вибір свій та інших осіб з позиції користі й задоволення (радість) для здорового, безпечного життя. -      Самостійно створює й реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті тощо.	П1 Ст 156 - 161
26.		Тютюн і здоров’я. Міфи і факти про тютюн. Негайні наслідки куріння. Середньострокові і віддалені наслідки куріння. Нікотинова залежність. Вартість шкідливої звички.	-      Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб	П1 Ст 162 - 169
27.		Небезпека алкоголю і наркотиків. Психоактивні речовини і здоров’я. Міфи і факти про алкоголь і наркотики. Вплив алкоголю на організм. Наслідки зловживання алкоголем. Наслідки зловживання алкоголем. Чому люди обирають тверезе життя.	-      Аналізує причини вибору нездорової поведінки. -      Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб.	П1 Ст 170 - 178
28.		Розвиток творчості (програма ВЖР) Творче мислення. Розвиток уяви. Стратегії творчості.  Життєві навички для розвитку творчості.	-      Дослідження ознак творчого мислення і стратегій розвитку творчості -      Відпрацювання вправ на розвиток уяви.	П2 Ст 99 - 104
29.		Постановка і досягнення мети. Складники успіху. Олімпійська формула успіху: візуалізація, мотивація, наполегливість. «Розумні» цілі. План досягнення мети.	-      Моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб. -      Створення плану досягнення мети.	П2 Ст 105 - 106
30.		Діагностувальне опитування №3
		Розділ 4 «Соціальне здоров’я» (15 год)
31.		Унікальність людини. (програма ВЖР) Особистість. Самооцінка. Недоліки і переваги заниженої, завищеної і адекватної самооцінки. Самооцінка свого психологічного потенціалу.	-      Створення концептуальної карти своєї особистості. -      Дослідження переваг і недоліків заниженої, завищеної і адекватної самооцінки. -      Самооцінка свого психологічного потенціалу.	П2 Ст 19 - 25
32.		Повага до різноманіття.. Емпатія. Толерантність. Протидія дискримінації.	-      Визначає відмінності між людьми як ціннісну ознаку індивідуальності. -      Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту. -      Пояснює почуття інших осіб і визнає їхнє право -      на вираження своїх почуттів.	П2 Ст 26 -31
33.		Моє коло стосунків. Кола стосунків. Здорові і нездорові стосунки. Значення родини для задоволення матеріальних і духовних потреб людини. Чинники міцної родини.	-      Створення листівки «Моє коло стосунків». -      Дослідження  ознак здорових -      і нездорових стосунків. -      Аналіз переваг здорових стосунків. -      Створення листівки «Мої обов’язки в родині».	П2 Ст 32 – 37
34.		Спілкування і здоров’я. (програма Здоров’я, безпека та добробут) Стилі спілкування (програма ВЖР) Засоби комунікації. Ефективне спілкування. Вербальне і невербальне спілкування. Стилі спілкування: пасивний, агресивний, упевнений. Ознаки і наслідки різних стилів спілкування. Переваги упевненої поведінки. Спілкування та особистий простір	-      Пояснює вплив спілкування на складники здоров’я, безпеки й добробуту. -      Застосовує вербальні й невербальні засоби спілкування для конструктивної комунікації -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. -      Встановлює нові контакти й ефективно співпрацює для досягнення результату, використовує різні засоби зв’язку -      Розрізняє складники особистого простору (інтимний, соціальний, публічний), поважає свій і чужий особистий простір під час спілкування.	П1 Ст 180 - 189 П2 Ст 38 - 43
35.		Навички ефективного спілкування. (програма Здоров’я, безпека та добробут). Як стати бажаним співрозмовником 9програма ВЖР) Активне слухання. Способи уникнення непорозумінь. Як спілкуватися у незнайомій компанії. Як робити компліменти. Уміння, необхідні для ефективного спілкування. Безпечне спілкування в інтернеті.	-      Визначає наслідки соціальних впливів на прийняття рішення щодо здоров’я, безпеки й добробуту (реклама, вплив інших осіб, медійна інформація). -      Протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції й неповаги щодо себе та інших осіб. -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. -      Протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції й неповаги щодо себе та інших осіб.	П1 Ст 190  198 П2 Ст 51 - 56
36.		Стосунки і здоров’я. (програма Здоров’я, безпека та добробут). Види стосунків. Ознаки здорових стосунків. Як стати командою. Способи покращення стосунків.	-      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. -      Розуміє взаємовплив емоційного стану, переконань, поведінки всіх учасників спільної діяльності. -      Розрізняє ситуації, коли силу переконання використали з позитивними чи негативними намірами.	П1 Ст 199 - 205
37.		Стосунки з однолітками. Позитивні й негативні впливи однолітків. Способи маніпуляцій. Як долати тиск однолітків. Підліткові компанії.	-      Протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції й неповаги щодо себе та інших осіб. -      Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту. -      Розрізняє ситуації, коли силу переконання використали з позитивними чи негативними намірами.	П1 Ст 206 - 216
38.		Протидія тиску, насильству і цькуванню. Підліткові компанії. (програма ВЖР) Дружні, недружні і небезпечні компанії. Психологічний тиск. Протидія маніпуляціям і тиску однолітків. Фізичне і психологічне насилля.	-      Дослідження ознак дружніх, недружніх і небезпечні компаній, прийомів маніпуляцій і тиску однолітків. -      Аналіз прикладів фізичного і психологічного насилля.	П2 Ст 63 - 68
39.		Стосунки з однолітками. (програма Здоров’я, безпека та добробут) Протидія тиск, насильству і цькуванню. Стоп булінг (програма ВР) Попередження булінгу та кібербулінгу. Протидія булінгу. Допомога жертвам булінгу.	-      Досліджує та обговорює ситуації булінгу, зокрема кібербулінгу. -      Прогнозує ризики комунікації у віртуальному середовищі. -      Розробляє стратегію подолання булінгу, визначає джерела допомоги жертвам булінгу, звертається по допомогу. -      Протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції й неповаги щодо себе та інших осіб. -	П1 Ст 206 - 216 П2 Ст 69 - 74
40.		Види і наслідки конфліктів. (програма Здоров’я, безпека добробут) Конструктивне розв’язання конфліктів. (програма ВЖР) Поняття конфлікту. Види і способи розв’язання конфліктів. Запобігання ескалації конфліктів. Конфліктогени. Самоконтроль у конфліктних ситуаціях. Алгоритм конструктивного розв’язання конфліктів.	-      Ідентифікує  причини й наслідки виникнення конфліктів у різних ситуаціях. -      Моделює ситуацію з конструктивним залагодженням конфліктів. -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П1 Ст 217 - 225 П2 Ст 51 - 57
41.		Діагностувальна робота №4	-
		Розділ 5 «Безпека в побуті і довкіллі» (програма Здоров’я, безпека та добробут»	-
42.		Безпека оселі. Правила користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами. Безпека при користуванні засобами побутової хімії.	-      Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та в громадських місцях -      Бережливо ставиться до власного й чужого майна, обґрунтовує недоторканість чужого майна. -      Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини (дорожній рух, забруднення, хімічні речовини, ультрафіолетове випромінювання тощо). -      Вирізняє речовини, які становлять загрозу в разі неналежного використання. -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П1 Ст 227- 23
43.		Пожежна безпека оселі. Профілактика пожеж. План евакуації з будинку. Профілактика пожеж. План евакуації з будинку.	-      Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -      Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті -      та в громадських місцях. -      Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. -      Вирізняє речовини, які становлять загрозу в разі неналежного використання. -      Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження.	П1 Ст 236 - 243
44.		Поведінка під час пожежі. Стадії розвитку пожежі. Гасіння пожежі на початковій стадії. Засоби пожежогасіння. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загоряння одягу. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загоряння одягу	-      Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -      Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття. -      Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. -      Ухвалює рішення щодо надання самодопомоги й допомоги іншим, звернення до інших осіб чи відповідних служб -      Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження.	П1 Ст 244 - 251
45.		Аварії на підприємствах. Види небезпечних промислових об’єктів. Дії учнівства під час виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту.	-      Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -      Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. -      Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини (дорожній рух, забруднення, хімічні речовини, ультрафіолетове випромінювання тощо) -      Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження. -      Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами.	П1 Ст 252 - 260
46.		Безпека велосипедиста. Історія велосипеда. Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг для велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста.	-      Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -      Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та в громадських місцях. -      Бережливо ставиться до власного й чужого майна, обґрунтовує недоторканість чужого майна. -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П1 Ст 261 – 268
47.		Дорожня безпека велосипедиста. Безпечні місця для прогулянок велосипедом. Правила дорожнього руху для велосипедистів. Правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді.	-      Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -      Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та в громадських місцях. -      Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини (дорожній рух, забруднення, хімічні речовини, ультрафіолетове випромінювання тощо). -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П1 Ст 269- 276
48.		Джерела допомоги. Правила  взаємодії з рятувальниками. Допомога потерпілим. Перша допомога при ураженні  електричним струмом, попаданні хімічних речовин на шкіру, отруєнні, ДТП.	-      Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -      Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття. -      Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. -      Ухвалює рішення щодо надання самодопомоги й допомоги іншим, звернення до інших осіб чи відповідних служб. -      Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження. -      Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами. -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні	П1 Ст 277 - 286
49.		Діагностувальна робота до Розділу 5
		Розділ 6 «Добробут» (програма  «Здоров’я, безпека та добробут»)
50.		Фінансова грамотність. Економічна діяльність. Потреби та ресурси. Гроші. Ринок товарів і послуг. Доходи й витрати. Законні джерела доходів. Сплата податків	-      Доводить, що здоров’я, безпека й добробут є підґрунтям успішного майбутнього. -      Розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього.  -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. -      Оперує основними економічними поняттями (гроші, зайнятість, підприємництво тощо).	П1 Ст 288- 296
51.		Підприємливість і волонтерство. Ознаки добробуту. Складники підприємливості. Творчість і власна діяльність для успішного майбутнього. Ефективна співпраця.	-      Доводить, що здоров’я, безпека й добробут є підґрунтям успішного майбутнього. -      Розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього.  -      Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	П1 Ст 297 - 300
52.		Підприємливість і волонтерство. Життєві навички для розвитку підприємливості. Етика підприємницької діяльності. Доброчинність і волонтерство.	-      Доводить, що здоров’я, безпека й добробут є підґрунтям успішного майбутнього. -      Розрізняє й указує законні джерела доходів для свого віку. -      Розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього.  -      Вміє раціонально розпоряджатися власними грошима. -      Розуміє вагу докладених зусиль дорослих для отримання доходів.	П1 Ст 301 - 307
53.		Діагностувальна робота за Розділом 5	-